31.10.2023r. 

Temat: Nie mówię tego dosłownie.    

Podręcznik s. 61-63 👀

Cele:

1. Czytam utwór poetycki

2. Opisuję sytuację przedstawioną w tekście

3. Wskazuję bohaterów wiersza i oceniam ich zachowanie

4. Odróżniam znaczenie dosłowne i przenośne podanych wyrażeń

5. Wskazuję w tekście przenośnie i tłumaczę ich znaczenie

6. Samodzielnie tworzę sformułowania o znaczeniu przenośnym 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spróbujcie zamknąć oczy i odpowiadajcie na moje pytania – postarajcie się myśleć nieschematycznie!

                1. Co robi mgła?

                2. Co robi śnieg?

                3. Co robi muzyka?

                4. Co robi śmiech?

2. Odczytanie wiersza Przenośnie. 

3. 👉Wyszukiwanie w tekście informacji na temat ludzi, o których mówi podmiot liryczny. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. 👉Tworzenie notatki w formie schematu. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. 👉Wskazywanie różnic między dosłownym a przenośnym znaczeniem wyrazów. (Po przeczytaniu, ćw. 3. i 5.):

        a. Potoczne przenośnie: https://wordwall.net/pl/resource/7201400/r%C3%B3%C5%BCne-przeno%C5%9Bnie-potoczne

 

6. Zapoznanie się z definicją przenośni. (Nowa wiadomość) 

7. 👉Rozmowa o tym, dlaczego ludzie chętnie stosują przenośnie. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

8. 👉Sposoby budowania przenośni. (Po przeczytaniu, ćw. 6.; Praca twórcza, ćw. 8.)

9. 👉Przygotowanie do recytacji wiersza Przenośnie. (Po przeczytaniu, ćw. 9.) 

10. 👉Aktywne zakończenie. (Praca w grupie, ćw. 7.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

31.10.2023r. 

Temat: Nazywam uczucia i opisuję ich przejawy.    

Podręcznik s. 64-65 👀

Cele:

1. Opisuję sytuację przedstawioną w tekście

2. Określam temat utworu

3. Nazywam uczucia i opisuję ich przejawy

4. Wyjaśniam sens sformułowań o znaczeniu przenośnym i poprawnie je stosuję

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Wyobraźcie sobie, że rozpoznajecie uczucia po zapachu – jaki zapach miałaby miłość, złość i strach?

        b. Zapiszcie w zeszycie hasło „uczucia” i dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

2. Odczytanie Kilku słów o książce. 

3. Aktywne odczytanie tekstu Co to znaczy... :

        a. Wysłuchajcie tekstu i zanotujcie w zeszycie pytania, jakie nasuwają Wam się podczas słuchania 

4. 👉Omówienie problematyki utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.– 3.) 

5. 👉Nazywanie uczuć i opisywanie ich przejawów. (Po przeczytaniu, ćw. 5. i 6.; Przydatne słowa) 

6. 👉Bogacenie słownictwa – nazwy uczuć podane wprost i w sposób przenośny. (Po przeczytaniu, ćw. 4. i 7.; Praca twórcza, ćw. 8.):

        a. Spójrzcie na słowa poniżej – odszukajcie wśród nich nazwy uczuć. Zapiszcie je w zeszycie, a następnie dopiszcie do nich wyrazy o znaczeniu przeciwnym (antonimy)

lęk, ogrodzenie, fantazja, wakacje, radość, przyjaciel, miłość, widok, spokój, wyprawa, zachwyt, ciężar, siła, wrażenia, upór, zguba, złość, przypomnienie

7. Aktywne zakończenie:

        a. Anagramy – uczucia 

        b. Tabelka – uczucia w znaczeniu dosłownym i przenośnym

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

26.10.2023r. 

30.10.2023r. 

Temat: Grzybobranie jako ważny obyczaj szlachecki.

Podręcznik s. 167-169 👀

Cele:

1. Opisuję przygotowania szlachty do grzybobrania

2. Potrafię dopisywać epitety i porównania

3. Potrafię omówić wskazany fragmenty tekstu

4. Potrafię zredagować notatkę o tradycjach związanych z posiłkami w mojej rodzinie

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Dlaczego ludzie zbierają grzyby?

        b. Kto z Was lubi zbierać grzyby?

        c. O jakiej porze dnia najlepiej je zbierać?

        d. Jaki strój wkładacie, gdy idziecie na grzyby?

        e. Co ze sobą zabieracie?

        f. Jakie rodzaje grzybów zbieracie?

        g. Dlaczego trzeba dobrze znać grzyby?

        h. Co oznacza powiedzenie: „rosnąć jak grzyby po deszczu”?

2. Odczytanie fragmentów Księgi trzeciej Pana Tadeusza. 

3. 👉Opis przygotowań do grzybobrania. (Po przeczytaniu, ćw. 1.)

        a. Prezentacja: https://view.genial.ly/5e9829b263b9e50d808e20fc/presentation-grzybobranie

        b. Jaką rolę pełniło grzybobranie w życiu dawnej szlachty?

        c. Jak uczestnicy grzybobrania przygotowali się? 

 

4. 👉Sporządzenie listy grzybów opisanych przez Mickiewicza. (Po przeczytaniu, ćw. 2. i 6.) 

        a. Stwórzcie w zeszycie listę grzybów – możecie narysować grzyby, dopiszcie do każdego chociaż jedno określenie 

5. 👉Analiza porównawcza własnych i poetyckich opisów grzybów. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. 👉Dopisywanie do nazw grzybów jadalnych i niejadalnych epitetów i porównań z utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

        a. Przypomnienie, co to jest epitet i porównanie

        b. sketchnotka - do wklejenia do zeszytu

7. 👉Przemyślenia odnoszące się do czterech ostatnich wersów fragmentu. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

8. Zapoznanie się z Ciekawostką.

9. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2132655/pan-tadeusz-ksi%C4%99ga-i

        b. https://learningapps.org/15570236

        c. https://learningapps.org/15732036

10. Zaliczenie lektury - projekt: Lapbook "Pan Tadeusz"

        a. wykonajcie lapbook dotyczący lektury "Pan Tadeusz"

        b. w lapbooku odwołajcie się do poznanych ksiąg (I-III)

        c. wykorzystajcie poznane fakty dotyczące okoliczności powstania dzieła, jego gatunku, cech charakterystycznych, języka utworu, motywów i problematyki dzieła

        d. pamiętajcie o kreatywności - nie zapomnijcie o ciekawej szacie graficznej, rysunkach lub zdjęciach, podkreśleniach, różnych czcionkach lub charakterach pisma

        e. lapbook wykonajcie odręcznie i samodzielnie

        f. pilnujcie zasad ortografii i interpunkcji :) 

        g. czas na oddanie lapbooka: 23.11.2023 r. 

        h. Jest to praca na ocenę - brak pracy oznacza ocenę niedostateczną!! 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

24.10.2023r. 

25.10.2023r. 

Temat: Grzeczność zawsze w cenie.

Podręcznik s. 164-166 👀

Cele:

1. Przedstawiam postaci oraz sytuację opisaną we fragmencie Księgi pierwszej

2. Czytam ze zrozumieniem fragment utworu Adama Mickiewicza

3. Omawiam zasady grzecznościowe obowiązujące w dawnej Polsce

4. Porównuję dawne i współczesne reguły grzecznościowe

1. Aktywne wprowadzenie

        a. Co to jest savoir-vivre?

        b. Z jakiego języka pochodzi?

        c. Jakich dziedzin życia dotyczą zasady savoir-vivre’u?

        d. Jak inaczej można określić savoir-vivre?

        e. Dokończcie zdanie: kulturalnego człowieka można poznać po…

2. 👉Rozmowa o okazywaniu szacunku innym osobom. (Zanim przeczytasz, polecenie 1.) 

        a. Karta pracy - ćw. 3

3. Wzorcowe odczytanie fragmentów Księgi pierwszej Pana Tadeusza. (Zanim przeczytasz, polecenie 2.) – przyjrzenie się rymom! 👀

4. 👉Omówienie zasad obowiązujących podczas posiłku. (Po przeczytaniu, ćw. 1.)

        a. Analiza - https://view.genial.ly/5e8e16fa124be30da508f94d/presentation-grzecznosc-zawsze-w-cenie-pan-tadeusz-ks-i

   

5. 👉Podanie przyczyny wygłoszenia mowy przez Sędziego. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

6. 👉Wyjaśnienie słów wypowiedzianych przez Sędziego. (Po przeczytaniu, ćw. 3. i 5.) 

7. 👉Rozmowa o zasadach grzeczności obowiązujących dawniej i współcześnie. (Po przeczytaniu, ćw. 4.):

        a. Co to jest grzeczność?

        b. Na czym polega polska grzeczność?

        c. Po co nam grzeczność na co dzień?

8. 👉Przedstawienie informacji o źródłach wiedzy na temat zasad zachowania się w różnych sytuacjach. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

9. 👉Przeprowadzenie dyskusji o znaczeniu tradycji. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

        a. Jakie znaczenie ma dla Was tradycja?

        b. Dlaczego warto podtrzymywać tradycję?

10. Aktywne zakończenie:

        a. Wyobraźcie sobie, że tworzycie podręcznik – poradnik zasad grzeczności. Jaki tytuł nadalibyście tej książce? 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

23.10.2023r. 

24.10.2023r.  

Temat: Poznajemy lekturę - tradycje i zwyczaje w „Panu Tadeuszu”.

Podręcznik s. 164 👀

Cele:

1. Czytam ze zrozumieniem fragmenty lektury

2. Potrafię określić znaczenie lektury „Pan Tadeusz”

3. Potrafię opisać, czym jest szlachta

4. Wskazuję zwyczaje i tradycje szlacheckie

5. Tworzę notatkę o zwyczajach szlacheckich

 

1. Aktywne wprowadzenie:

https://wordwall.net/pl/resource/7463153/polski/pan-tadeusz

2. „Kilka słów o lekturze” – podręcznik s. 164 👀

3. Znaczenie „Pana Tadeusza” w kulturze polskiej - wklejka:

4. Czym jest EPOPEJA? – wklejka 

5. Archaizmy w "Panu Tadeuszu" 

        a. w utworze występują archaizmy, czyli słowa przestarzałe, dzisiaj już nieużywane:

        b. przykłady archaizmów: chrosty, chędogi, dzięcielina, zaiste, mopanku, młódź. Zapiszcie te przykłady wraz z definicją archaizmu do zeszytu. 

        c. czy zapamiętaliście jakieś archaizmy, które Was zaciekawiły?

        d. Ćwiczenie w odczytywaniu archaicznego tekstu:

 https://wordwall.net/pl/resource/7846684/biologia/pan-tadeusz-burza

6. Poznajemy „Pana Tadeusza”

        a. Określcie, w jakim momencie poznajemy bohaterów. 

        b. W jaki sposób możemy określić bohaterów – szlachtę?

        c. Jak wyglądają ich zwyczaje i tradycje?

        d. Ćwiczenie:  https://wordwall.net/pl/resource/1127696/pan-tadeusz-autor-adam-mickiewicz

        e. Fragment z polonezem: https://www.youtube.com/watch?v=qE44MVA79-A

        f. Czy widzicie dzisiaj przejawy życia dawnej szlachty? Czy któreś z ich tradycji i obyczajów       przetrwały do dziś? 

        g. Fragment – „Śniadanie” 

                * Tekst 

                * Karta pracy 

7. Notatka do zeszytu:

Zwyczaje opisane w "Panu Tadeuszu" dotyczyły życia codziennego szlachty, rozrywek, zasad dobrego wychowania oraz prawa. Należały do nich między innymi:

- porządek w jakim spacerowano (kto miał iść na początku, kto na końcu),

- zachowanie przy stole: mężczyźni usługują paniom, obowiązek rozmowy, dania polskie,

- polowania,

- uczty,

- grzybobranie,

- tańczenie poloneza,

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

18.10.2023r.  

19.10.2023r.  

Temat: Rzeczownik bez tajemnic.    

Podręcznik s. 75-78 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 12-15 👉

Cele:

1. Rozpoznaję w tekstach rzeczowniki

2. Odmieniam rzeczownik przez przypadki

3. Wskazuję rzeczowniki własne i pospolite

4. Poprawnie odmieniam rzeczowniki rodzaju nijakiego zakończone na -um

5. Stosuję w wypowiedziach odpowiednie formy rzeczowników

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zabawa „Jaka to część mowy?” – gdy usłyszycie rzeczownik, klaszczcie. Gdy podam inną część mowy zachowajcie ciszę.

        b. Słowa: jeść, słońce, przyjaciółka, woła, podróż, ma, wyprawa, plecak, korytarz, malownicze, piękne, stolarz, wołać, sen, uciekam, tancerz, starszy, nagle, szybko, ale, kieszeń, najważniejszy, lektura

        c. https://learningapps.org/2035481

 

2. 👉Powtórzenie wiadomości o rzeczowniku. (Na rozgrzewkę ze s. 75; Przypomnienie; Czas na ćwiczenia, ćw. 1. ze s. 76):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/608455/polski/okre%c5%9bl-form%c4%99-rzeczownika-wyr%c3%b3%c5%bcnionego-w-zdaniu

3. Określenie, czym różnią się wskazane rzeczowniki. (Na rozgrzewkę ze s. 76) 

4. Odczytanie informacji o rzeczownikach własnych i pospolitych. (Nowa wiadomość ze s. 76) 

5. 👉Wyszukanie w tekście rzeczowników własnych i pospolitych. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1. ze s. 77):

        a. Spójrzcie na rzeczowniki własne: Wiktoria, Gustaw, Bogusława, Barbara, Suwałki, Karkonosze, Radom, Karpaty, Żelazowa Wola, Barania Góra, Kijów, Szczawnica, Podlasie, Dąbrowa Górnicza

        b. Spróbujcie znaleźć ukrywające się w nich rzeczowniki pospolite 

6. 👉Uzupełnienie tekstu odpowiednimi formami wyrazu muzeum. (Na rozgrzewkę ze s. 77) 

7. Zapoznanie się z nieregularną odmianą rzeczowników zakończonych na -um. (Nowa wiadomość ze s. 77):

        a. Jakie znacie rzeczowniki zakończenie na -um? Zapiszcie w zeszycie jak najwięcej z nich. 

 

8. 👉Użycie w tekście odpowiednich form rzeczowników. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1. ze s. 78) 

9. 👉Odczytanie informacji o rzeczownikach występujących tylko w liczbie pojedynczej lub mnogiej. (Nowa wiadomość ze s. 78) 

10. 👉Zastosowanie w zdaniach odpowiednich form rzeczowników typu grabie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3. ze s. 78) 

11. 👉Uzupełnienie zdań rzeczownikami niemającymi liczby mnogiej. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4. ze s. 78) 

12. 👉Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 12-15, ćw. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10

13. 👉Aktywne zakończenie:

        a. Dokończcie zdanie: „Z dzisiejszej lekcji wiem, że rzeczownik…”; „Zaskoczyło mnie, że rzeczownik…” 

        b. Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/7693567/rzeczownik

        c. https://learningapps.org/1367119

        d. https://learningapps.org/2026808

        e. Sprawdzamy wiedzę o przypadkach: https://wordwall.net/pl/resource/9940225/polski/przypadki

        f. https://wordwall.net/pl/resource/4264622/przypadki

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 17.10.2023r.  

Temat: Piszemy sprawozdanie.  

  

Podręcznik s. 66-68 😀

„Ćwiczenia do języka polskiego” s. 117-119 👉

Cele:

1. Dostrzegam zależności między poszczególnymi częściami kompozycyjnymi sprawozdania

2. Odróżniam w planie sprawozdania z wycieczki informacje ważne od mniej istotnych

3. Tworzę plan sprawozdania

4. Redaguję proste sprawozdanie na temat wydarzenia z życia klasy

5. Piszę poprawnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Gdzie najczęściej pojawiają się relacje z różnych wydarzeń?

        b. Z jakich wydarzeń można pisać sprawozdania?

        c. Czym powinno się odznaczać dobre sprawozdanie?

 

2. Zapoznanie się z informacjami dotyczącymi sprawozdania. (Przydatne słowa; Jak pisać sprawozdanie?):

        a. Wklejka – co to jest sprawozdanie, co musi zawierać, części składowe 

3. Odczytanie sprawozdania z wycieczki do Centrum Nauki Kopernik. 

4. Odpowiedź na pytania na podstawie tekstu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.):

        a. Redagowanie planu wydarzeń – na podstawie sprawozdania z wycieczki do Sandomierza ułóżcie plan wydarzeń w formie równoważników zdań

5. Określenie cech dobrego sprawozdawcy. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

6. Dopisanie wyrazów bliskoznacznych do podanych czasowników. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.):

        a. Karta pracy 

7. Ćwiczenia w redagowaniu planu sprawozdania. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4. i 5.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/3023649/polski/sprawozdanie

        b. https://wordwall.net/pl/resource/23702850/sprawozdanie-przydatne-s%C5%82owa

        c. https://learningapps.org/7105252

8. „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 117-119, ćw. 1, 2, 3, 4, 5

9. Zadanie pracy domowej. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 16.10.2023r.  

Temat: Mój klucz do szczęścia.    

Podręcznik s. 60-61 👀

Cele:

1. Czytam utwór poetycki ze zrozumieniem

2. Opisuję sytuację przedstawioną w tekście

3. Określam, co jest tematem utworu

4. Mówię o uczuciach podmiotu lirycznego

5. Wskazuję wartości w wierszu

6. Odnajduję w tekście porównania i samodzielnie je tworzę

7. Odczytuję przenośne znaczenie wyrażenia „klucz do szczęścia”

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz):

        a. Dokończcie w zeszycie zdanie: „Odczuwam radość, gdy…” 

2. Aktywne odczytanie wiersza Co to jest radość?.

        a. Wypiszcie z każdej strofy jeden rzeczownik, który – Waszym zdaniem – jest odpowiedzią na pytanie umieszczone w tytule utworu

3. Wyszukiwanie w tekście informacji na temat podmiotu lirycznego, jego uczuć oraz wartości, które są dla niego ważne. (Po przeczytaniu, ćw. 1.–3.):

        a. Spróbujcie zapisać w zeszycie zagadkę – krótki tekst, w którym opiszecie swoją małą lub wielką radość. Nie wskazujcie dosłownie, czym ona jest. Zadaniem kolegów będzie odgadnięcie, o czym może być mowa

4. Przypomnienie definicji porównania. 

5. Tworzenie oryginalnych porównań. (Praca twórcza, ćw. 8.) 

6. Rozmowa o wielkich i małych radościach w naszym życiu. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. Wyjaśnienie znaczenia sformułowania klucz do szczęścia. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. Zapiszcie w zeszycie hasło „klucz” i dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

8. Wizualne przedstawienie radości. (Praca twórcza, ćw. 7):

        a. Słuchając piosenki Sylwii Grzeszczak https://www.youtube.com/watch?v=87Q5PEjmrCU przedstawcie w formie rysunku radość

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

11.10.2023r.  

12.10.2023r. 

Temat: Powtarzamy wiadomości.   

Podręcznik s. 56-58 👀

Cele:

1. Wskazuję w wierszu podmiot liryczny, porównanie, rymy

2. Redaguję e-mail

3. Odróżniam czasowniki w formie osobowej od czasowników w formie nieosobowej

4. Stosuję czasowniki w odpowiednich trybach

5. Poprawnie zapisuję cząstkę „by” z czasownikami

6. Odróżniam samogłoski od spółgłosek oraz głoski miękkie od twardych

1. Zapowiedzenie sprawdzianu:

        a. Data:19.10 (czwartek)

        b. Kryteria sukcesu

2. Analiza schematu zamieszczonego w podręczniku 

3. Czas na ćwiczenia – czasownik 

        a. Na początek – osoby: https://wordwall.net/pl/resource/13918488/polski/czyta%c4%87-czas-tera%c5%baniejszy

        b. Wiedza ogólna: https://wordwall.net/pl/resource/2469127/czasownik-klasa-4        

        c. https://wordwall.net/pl/resource/1008952/polski/czasownik

        d. Ćwiczymy określanie osoby i liczby: https://wordwall.net/pl/resource/1450913/polski/czasownik

        e. Formy osobowe-nieosobowe: https://wordwall.net/pl/resource/909024/czasownik-formy-osobowe-i-nieosobowe

        f. https://wordwall.net/pl/resource/333902/polski/formy-osobowe-czasownika

        g. Tryby: https://wordwall.net/pl/resource/5819022/polski/tryby

Jeśli chcesz poćwiczyć:

https://wordwall.net/pl/resource/7356564/polski/czasownik

https://wordwall.net/pl/resource/930055/polski/osobowe-i-nieosobowe-formy-czasownika

4. Czas na ćwiczenia – głoski, litery, sylaby:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/4202850/litery-g%C5%82oski-sylaby

        b. Głoski miękkie/twarde: https://wordwall.net/pl/resource/23092421/g%C5%82oski-twarde-i-mi%C4%99kkie

        c. https://wordwall.net/pl/resource/21239932/polski/g%c5%82oski-litery-i-sylaby

5. Czas na ćwiczenia – teoria: wiersz, epika, tekst informacyjny:

        a.  https://wordwall.net/pl/resource/2986717/polski/wiersz-poj%c4%99cia

        b. Środki poetyckie: https://wordwall.net/pl/resource/636829/polski/%c5%9brodki-poetyckie

6. Rozwiązanie testu – „Sprawdź swoją wiedzę i umiejętności” 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

10.10.2023r.  

Temat: Wikipedia od kuchni.   

Podręcznik s. 54-55 👀

Cele:

1. Czytam ze zrozumieniem tekst informacyjny.

2. Odszukuję potrzebne informacje.

3. Przedstawiam temat tekstu.

4. Wskazuję różnice między tradycyjną encyklopedią a Wikipedią.

5. Świadomie korzystam z internetowych źródeł wiedzy.

6. Tworzę notatkę. 

1. Aktywne wprowadzenie

        a. Czy znacie zawody, które we współczesnym świecie nie mogą funkcjonować bez internetu?

 

2. Odczytanie tekstu Wikipedia w pigułce. To, co warto wiedzieć o wolnej encyklopedii:

        a. Co oznacza słowo „serwis”?

        b. Czy znacie zwrot „poznać coś od kuchni”? Cóż on oznacza?

3. 👉Porównanie Wielkiej encyklopedii PWN z Wikipedią. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. encyklopedia PWN Encyklopedia PWN - źródło wiarygodnej i rzetelnej wiedzy

        b. Wikipedia: https://pl.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Strona_g%C5%82%C3%B3wna

        

4. 👉Rozmowa na temat twórców haseł w Wikipedii i zagrożeń, jakie się z tą działalnością wiążą. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. 👉Ocena wiarygodności artykułu zamieszczonego w Wikipedii. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. 👉Przygotowanie notatki z przeczytanego tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. 👉Odszukanie informacji o kryteriach przyznawania tekstowi symbolu „Artykuł na medal”. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

10.10.2023r.  

Temat: Poprawnie stosuję czasowniki w różnych trybach.  

Podręcznik s. 50-52 👀

Cele:

1. Rozpoznaję i poprawnie stosuję czasowniki w różnych trybach.

2. Stosuję czasowniki w odpowiednim trybie, biorąc pod uwagę cel wypowiedzi.

3. Określam formy gramatyczne czasowników.

4. Wskazuję intencję wypowiedzi.

5. Przekształcam zdania.

6. Redaguję notatkę.  

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę ):

        a. Spójrzcie na zdania:

Jutro pójdę do kina.

Podaj mi ten zeszyt.

Niech wszyscy stąd odejdą.

Poszedłbym na basen, ale jestem chory.

Wycieczka w góry była bardzo udana.

Nie przebiegaj przez jezdnię.

Zaraz się spotkamy.

Chętnie poznałbym twojego przyjaciela.

Już dawno nie czytałam tak ciekawej książki.

Weź ze sobą drugie śniadanie.

Wszyscy uczniowie chcieliby mieć dobre oceny.

Za dwa dni przyjadą nasi znajomi. Proszę, połóż się i odpocznij.

        b. Określcie w każdym z nich, które wyraża przypuszczenie, które informują o jakimś zdarzeniu lub czynności, a które wyrażają rozkaz.

2. Odczytanie informacji o trybach czasownika i zapoznanie się z wiadomościami na temat odmiany czasowników w trybie orzekającym, rozkazującym i przypuszczającym. (Nowa wiadomość ze s. 50, 51 i 52) 

3. Określenie intencji wypowiadających się osób. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. Ustalenie, w jakim trybie występuje czasownik czytać w podanych zdaniach i określenie jego formy. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

5. Przekształcanie tekstu w instrukcję za pomocą czasowników w określonym trybie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

6. Uzupełnianie zdań odpowiednimi formami czasowników. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

7. Dokańczanie zdań z użyciem czasowników w trybie przypuszczającym. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.) 

8. Uzupełnianie wypowiedzi czasownikami w odpowiednim trybie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.) 

9. Aktywne zakończenie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 7.):

        a. Karta pracy – rebusy 

        b. https://wordwall.net/pl/resource/5819022/polski/tryby

        c. Jeśli chcesz poćwiczyć w domu: https://learningapps.org/14788594

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji