29.11.2023r. 

Temat: Autorytet czy idol? 

Podręcznik s. 107-108 👀

Cele:

1. Odczytuję podany tekst 

2. Wyjaśniam niezrozumiałe słowa 

3. Poszerzam zasób słownictwa  

4. Wyjaśniam, kogo można uznać za autorytet 

5. Wypowiadam się na temat roli autorytetów w życiu codziennym  

6. Dostrzegam różnice między autorytetem a idolem 

7. Wnioskuję na podstawie tekstu 

8. Uzasadniam swoją odpowiedź 

1. Aktywne wprowadzenie: 

        a. Kto jest dla Ciebie wzorem postępowania w życiu codziennym? 

        b. Jakie cechy czynią człowieka wyjątkowym i wartym naśladowania? 

2. Odczytanie tekstu „O autorytecie. W poszukiwaniu punktu odniesienia” 👀

3. Wyjaśnienie niezrozumiałych słów – „przydatne słowa” 👀

4. 👉Określenie, kiedy ktoś może zostać uznany za autorytet – „po przeczytaniu” ćw. 1 s. 108

5. 👉Rozmowa o tym, kto szczególnie potrzebuje autorytetów – „po przeczytaniu” ćw. 2 s. 108

           a. Dlaczego ludzie naśladują autorytety?

            b. Jakimi cechami może odznaczać się osoba potrzebująca wzoru do naśladowania?

6. 👉Poszukiwanie odpowiedzi na pytanie, czy łatwo jest naśladować autorytet – „po przeczytaniu” ćw. 3 s. 108

7. 👉Wskazanie różnic między autorytetem a idolem i omówienie zachowań ludzi wobec swoich idoli – „po przeczytaniu” ćw. 4 s. 108

8. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/6717709/idol-czy-autorytet

        b. https://learningapps.org/5839901

Podsumowanie: 

1. Umiem odczytać podany tekst 

2. Umiem wyjaśnić niezrozumiałe słowa (zwiększyłem zasób słownictwa) 

3. Umiem wyjaśnić, kogo można uznać za autorytet 

5. Umiem wypowiedzieć się na temat roli autorytetów w życiu codziennym 

6. Umiem dostrzec różnice między autorytetem a idolem 

7. Umiem wyciągnąć wnioski na podstawie tekstu 

8. Umiem uzasadnić swoją odpowiedź 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

28.11.2023r. 

Temat: Kto jest pierwszym wzorem dla dziecka? 

Podręcznik s. 108-109  👀

Cele:

1. Czytam ze zrozumieniem utwór poetycki 

2. Wyszukuję w tekście epitety 

3. Wyjaśniam, kim jest osoba mówiąca w wierszu 

4. Określam stosunek podmiotu lirycznego do matki 

5. Wyjaśniam znaczenie końcowych wersów tekstu 

1. Aktywne wprowadzenie

        a. Z jakimi cechami charakteru kojarzy Wam się mama?

        b. Jak możesz inaczej powiedzieć mama?

2. Odczytanie wiersza „Ręce” Jana Twardowskiego 👀

3. 👉Wskazanie w utworze epitetów – „po przeczytaniu” ćw. 1, „przypomnienie”

           a. Jakie cechy można przypisać matce opisanej w wierszu?

4. 👉 Rozmowa o wdzięczności osoby mówiącej dla matki „po przeczytaniu” ćw. 2

        a. Kim jest osoba mówiąca w wierszu?

        b. Co sobie przypomina?

        c. W jaki sposób odwdzięcza się matce?

5. 👉Określenie, jaki obraz matki wyłania się z tekstu - „po przeczytaniu” ćw. 3

6. 👉Interpretacja dwóch ostatnich wersów utworu - „po przeczytaniu” ćw. 4 

7. Aktywne zakończenie:

        a. https://learningapps.org/12455691

Podsumowanie:

1. Umiem czytać ze zrozumieniem utwór poetycki 

2. Umiem wyszukać w tekście epitety

3. Umiem wyjaśnić, kim jest osoba mówiąca w wierszu 

4. Umiem określić stosunek podmiotu lirycznego do matki 

5. Umiem wyjaśnić znaczenie końcowych wersów tekstu 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

27.11.2023r.

Temat: W jaki sposób realizować swoje marzenia? 

Podręcznik s. 122-123 👀

Cele:

1. Czytam tekst ze zrozumieniem

2. Przedstawiam historię bohaterki

3. Rozmawiam o bohaterach filmowych

4. Tworzę listę znanych autorytetów i idoli 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zamknijcie oczy i wyobraźcie sobie, co może się Wam przydarzyć w dorosłym życiu?

        b. Czego oczekujesz w dorosłym życiu?

        c. O czym marzysz?

        d. Czego pragniesz najbardziej?

        e. Jak zamierzasz spełnić marzenia?

        f. Od czego zależy zrealizowanie marzeń?

2. Zapoznanie się z krótką informacją o książce "Opowieści na dobranoc dla młodych buntowniczek. 100 historii niezwykłych kobiet". (Kilka słów o książce) - s. 122 👀

3. 👉Poznanie bohaterki tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. 👉Rozmowa o księżniczkach ze znanych filmów. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

        a. Co łączy księżniczki z filmowych bajek? 

        b. Jakie cechy mają księżniczki z filmowych bajek?

5. 👉Określenie wpływu na widzów bohaterów filmowych lub serialowych dziecięcych. (Po przeczytaniu, ćw. 3.)

6. 👉Podanie przykładów ulubionych postaci filmowych. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. 👉Wyjaśnienie znaczeń podanych wyrazów. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

8. 👉Stworzenie listy znanych autorytetów i idoli. (Praca w grupie, ćw. 6.) 

9. 💥💥ZADANIE DLA WSZYSTKICH - ćw. 7 lub 8 !! 💥💥

10. Aktywne zakończenie:

        a. Piosenka https://www.youtube.com/watch?v=eV3co3ElW_M

        b. Co jest ważne w realizowaniu marzeń?

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

22.11.2023r.

23.11.2023r. 

Temat: Podsumujmy naszą wiedzę. 

Podręcznik s. 96-98 👀

Cele:

1. Korzystam z informacji zawartych w podręczniku 

2. Powtarzam i selekcjonuję informacje 

3. Wskazuję w tekście przenośnię 

4. Wyjaśniam sens sformułowań o znaczeniu przenośnym i poprawnie je stosuje 

5. Odróżniam tekst reklamowy od innych rodzajów tekstów 

6. Podaję cechy hasła reklamowego 

7. Recytuję wiersz 

8. Oddzielam końcówkę od tematu wyrazu odmiennego 

9. Określam formę rzeczownika (przypadek, liczbę, rodzaj) 

10. Wyjaśniam, na czym polega nietypowa odmiana niektórych rzeczowników 

11. Odróżniam rzeczowniki własne od pospolitych i poprawnie je zapisuje 

12. Poprawnie zapisuję wyrazy z  ę i  ą w zakończeniu  

13. Stosuję dwukropek ze świadomością jego funkcji 

14. Korzystam ze słownika języka polskiego 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Wypiszcie jak najwięcej tytułów książek, filmów, piosenek lub bajek, w nazwach których występują nazwy uczuć lub skojarzenia z emocjami 

2. Analiza schematu zamieszczonego w podręczniku – „To wiem! To potrafię” s. 96 👀

3. Przedstawienie kryteriów sukcesu i zapowiedzenie sprawdzianu 

        a. Data sprawdzianu: 30.11.2023r.

        b. Kryteria sukcesu

4. Czas na ćwiczenia – czy pamiętacie zasady pisowni „ą” i „ę”?

        a. https://wordwall.net/pl/resource/7153597/polski/pisownia-%c4%85-%c4%99-w-zako%c5%84czeniu

        b. https://wordwall.net/pl/resource/481520/ortografia-%C4%85-om-%C4%99-en

        c. https://wordwall.net/pl/resource/2780194/polski/pisownia-%c4%85-om-wg-j-gw%c3%b3%c5%bad%c5%ba

💥Jeśli musisz jeszcze poćwiczyć:

https://wordwall.net/pl/resource/2032625/polski/pisownia-%c4%99%c4%85emenomon

https://wordwall.net/pl/resource/1766053/polski/wyrazy-z-%c4%85%c4%99omon

https://wordwall.net/pl/resource/1222966/bajka-ortograficzna-%C4%85-om-%C4%85%C5%82-%C4%99-en-%C4%99%C5%82

5. Co wiesz o dwukropku?

        a. Przypomnienie, kiedy stawiamy dwukropek – s. 69 👀

        b.  https://learningapps.org/11098707

6. Sprawozdanie – pora na powtórkę:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/3023649/polski/sprawozdanie

        b. https://wordwall.net/pl/resource/7031822/sprawozdanie

        c. https://learningapps.org/7105399

💥Jeśli musisz jeszcze poćwiczyć:

https://learningapps.org/10942394

7. Zdrobnienia i zgrubienia, czyli wyrazy nacechowane emocjonalnie oraz wyrazy neutralne:

        a. https://learningapps.org/1545439

        b. Ćwiczenie dla przypomnienia: https://wordwall.net/pl/resource/6421183/wyrazy-neutralne-wyrazy-nacechowane-emocjonalnie

8. Kłopoty z rzeczownikiem:

        a. Przypomnienie, co to jest temat i końcówka rzeczownika 

        b. Przypomnienie, czym jest oboczność podczas odmiany 

9. Odmieniamy przez przypadki: 

        a.  https://learningapps.org/1666126

        b.  https://wordwall.net/pl/resource/702482/formy-rzeczownika

        c. https://learningapps.org/2248762

        d. https://learningapps.org/1699383

💥Jeżeli potrzebujesz więcej ćwiczeń:

https://learningapps.org/1231307

https://wordwall.net/pl/resource/7117802/polski/odmiana-rzeczownika

https://wordwall.net/pl/resource/608455/polski/okre%c5%9bl-form%c4%99-rzeczownika-wyr%c3%b3%c5%bcnionego-w-zdaniu

https://learningapps.org/2035523

10. Szukamy oboczności w temacie:

        a. https://learningapps.org/4937840

        b. https://wordwall.net/pl/resource/6751823/temat-i-ko%C5%84c%C3%B3wka-wyraz%C3%B3w-odmiennych

11. Rzeczowniki własne i pospolite: 

        a. https://learningapps.org/5755373

        b. https://wordwall.net/pl/resource/6421349/rzeczowniki-w%C5%82asne-i-pospolite

12. Szybka powtórka:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/743007/powt%C3%B3rzenie-klasa-5

        b.  https://learningapps.org/1677863

        c. https://learningapps.org/2026808

13. Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem – „Sprawdź wiedzę i umiejętności” s. 97-98 👀

Podsumowanie:

1. Umiem korzystać z informacji zawartych w podręczniku (IV.3)

2. Umiem powtarzać i selekcjonować informacje (IV.7) 

3. Umiem wskazywać w tekście przenośnię (I.1.4) (I.1.15)

4. Umiem wyjaśniać sens sformułowań o znaczeniu przenośnym i poprawnie je stosuję (II.2.4) (II.2.5) 

5. Umiem odróżniać tekst reklamowy od innych rodzajów tekstów (I.2.1) 

6. Umiem podać cechy hasła reklamowego (I.2.1) (II.3.1) 

7. Umiem recytować wiersz (III.2.2) 

8. Umiem oddzielać końcówkę od tematu wyrazu odmiennego (II.1.4) 

9. Umiem określać formę rzeczownika (przypadek, liczbę, rodzaj) (II.1.4) 

10. Umiem wyjaśniać, na czym polega nietypowa odmiana niektórych rzeczowników (II.1.6) 

11. Umiem odróżniać rzeczowniki własne od pospolitych i poprawnie je zapisać (II.4.1) 

12. Umiem poprawnie zapisać wyrazy z  ę i  ą w zakończeniu (II.4.1) 

13. Umiem stosować dwukropek ze świadomością jego funkcji (II.4.2) •

14. Umiem korzystać ze słownika języka polskiego (IV.5)

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 21.11.2023r.

Temat: W zalewie reklam.

Podręcznik s. 93-95 👀

Broszurki reklamowe przyniesione przez uczniów

Cele:

1. Analizuję broszurki reklamowe i zastanawiam się, jak zbudowana jest reklama

2. Rozmawiam o problemie przedstawionym w tekście publicystycznym

3. Odróżniam tekst reklamowy od innych tekstów 

4. Podaję cechy hasła reklamowego

5. Dostrzegam wpływ reklam na życie człowieka

6. Rozpoznaję język właściwy reklamie

7. Przekładam tekst kultury na własne doświadczenia

1. Aktywne wprowadzenie;

        a. Przyjrzyjcie się przygotowanym przez siebie materiałom reklamowym – co zauważacie?

        b. Jakie elementy powtarzają się w tych materiałach?

        c. Jak zbudowana jest reklama?

        d. Co to jest reklama? Spróbujcie stworzyć definicję tego słowa. Zanotujcie ją w zeszytach.

2. Odczytanie tekstu „Czy snickers wygra z twoim głodem?” – odczytanie również „przydatnych słów” s. 93 👀

3. Wyjaśnienie pochodzenia słowa reklama – „nowa wiadomość” oraz „Po przeczytaniu” ćw. 1 s. 94👀

4. 👉 Rozmowa o tym, skąd twórcy reklam czerpią pomysły. (Po przeczytaniu, ćw. 3) 

        a. Jaki cechami i umiejętnościami powinni się odznaczać twórcy reklam?

        b. Czy macie takie cechy? 

5. 👉 Określenie przyczyn powstawania reklam i ich wpływu na nasze życie. (Po przeczytaniu, ćw. 2., 4., 5. i 6.) 

        a. Jaki jest cel reklam?

        b. W jaki sposób reklamy oddziałują na nas?

        c. Co jest skuteczniejsze: reklama telewizyjna, radiowa, w prasie czy ulotki?

6. 👉 Wskazanie cech hasła reklamowego. (Po przeczytaniu, ćw. 7. i 8.) 

        a. Co to znaczy, że hasło reklamowe jest chwytliwe?

7. 👉 Scharakteryzowanie elementów reklamy i podanie ich znaczenia. (Po przeczytaniu, ćw. 9)

8. Jak wyglądałby świat bez reklam?  👄

9. Reklama dawniej i dziś -

        a. https://www.youtube.com/watch?v=iQ08qTdBFp0

        b. Pytanie: czy dawne reklamy zwróciłyby Waszą uwagę? Czy przekonałyby Was do zakupu?

10. 💫ZADANIE DLA WSZYSTKICH: opracuj reklamę ulubionego produktu: 

        a. wymyśl hasło zachęcające do jego zakupu

        b. przygotuj plakat reklamowy - zamieść na nim wymyślone hasło! 

        c. zastanów się, w jaki sposób chciałbyś go zareklamować: prasa, radio, telewizja? Jak                                skonstruowałbyś reklamę? 

        d. 💥czas na wykonanie zadania: 19.12.2022 r. 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

20.11.2023r.  

Temat: Zdobywamy szczyty wrażliwości.   

 

Podręcznik s. 70-73  👀

Cele:

1. Wskazuję czas akcji i bohaterów tekstu 

2. Identyfikuję narratora w tekście

3. Wskazuję główną myśl utworu

4. Opisuję bohaterów, ich przeżycia i uczucia

5. Przekładam tekst kultury na własne doświadczenia

6. Uczestniczę w rozmowie na zadany temat

1. Aktywne wprowadzenie: 

        a. Kończymy zdanie: „Do szczęścia potrzebna jest…”

2. Zapoznanie z tekstem „Kilka słów o książce” 

3. Aktywne odczytanie fragmentów powieści „Najwyższa góra świata” 

4. Wskazanie narratora tekstu – ćw. 1 s. 73

5. Określenie czasu wydarzeń – ćw. 2 s. 73

6. Rozmowa na temat uczuć i przeżyć bohaterki – ćw. 3 i 4 s. 73

        a. Gra w skojarzenia - zapiszcie w zeszycie słowa: radość, smutek, gniew, zazdrość, miłość (jedno pod drugim)

        b. Dopiszcie do każdego uczucia jeden wyraz, z którym to uczucie kojarzy się Wam, np. radość – spotkanie z przyjacielem

7. Rozmowa o ważnych momentach w życiu człowieka – ćw. 5 s. 73

8. Aktywne zakończenie:

        a. Drama – wybrani uczniowie odgrywają scenki na temat: powiadomienie rodziców, że muszą przyjść do szkoły na rozmowę z panią dyrektor po bójce; stanięcie w obronie kolegi wykluczonego z grupy; poinformowanie przyjaciela o nieobecności na jego urodzinach

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

15.11.2023r. 

16.11.2023r. 

Temat: Uczymy się pięknie recytować.

Podręcznik s. 90-92👀

Cele:

1. Czytam po cichu i głośno wskazany utwór  

2. Recytuje wiersz 

3. Stosuję poprawną intonację podczas recytacji utworu  

4. Podczas recytacji przyjmuję odpowiednią postawę 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://www.youtube.com/watch?v=mInnMNk5KHA – przykład pełnej emocji recytacji                          popularnego wiersza

2. Wyjaśnienie terminu recytacja 

3. Zapoznanie się z informacjami „Jak przygotować się do recytacji utworu?’ – s. 90 👀

        a. https://www.youtube.com/watch?v=rLCxnVy9XUU

        b. Recytacja wiersza: 

„ Reguły dla gaduły” M. Strzałkowska:

             Dbaj o swój język i mów poprawnie,

             ładnie, wyraźnie oraz dokładnie,

bo kto nie ćwiczy często języka,

      ten się w mówieniu potem potyka.

             Kiedy z tym miewasz jakieś kłopoty,

             to się natychmiast bierz do roboty,

             a, że nasz język bywa ciekawy,

                  czeka cię przy tym mnóstwo zabawy!

                  Wymawiaj słowa bardzo starannie,

            Nawet gdy zmywasz lub siedzisz w wannie,

                                                 Z wielkim zapałem ruszaj ustami                                

                  I razem ze mną ciesz się słowami.

4. Odczytanie wiersza Doroty Gellner „W lesie” s. 91 👀

5. Odczytanie wiersza Doroty Gellner „W lesie” według dołączonych do niego komentarzy s. 91  👀

6. 👉 Przygotowanie narządów mowy do recytacji – „czas na ćwiczenia” s. 91-92 ćw. 1-3 

7. 👉Wykonanie ćwiczenia ukazującego znaczenie znaków interpunkcyjnych podczas recytacji – „czas na ćwiczenia” ćw. 4

8. Zadanie dla chętnych – recytacja dowolnego wiersza Juliana Tuwima. 

        a. Nagrajcie swoją recytację i wyślijcie mi przez Teams. Pamiętajcie o trzymaniu się zasad i wykorzystaniu poznanych dzisiaj wskazówek przy recytacji  :)

9. Aktywne zakończenie: 

        a. https://view.genial.ly/603239e49f15210d1cd0539f/horizontal-infographic-timeline-lamance-jezykowe

💥💥💥 UWAGA!!! Na wtorek 21.11 przygotujcie sobie kilka ulotek, gazetek reklamowych lub broszurek  obojętnie z jakich dziedzin (zabawki, artykuły spożywcze, samochody, książki, sprzęt agd) – byleby była to reklama 

Podsumowanie: 

1. Umiem czytać po cichu i głośno wskazany utwór 

2. Umiem recytować wiersz 

3. Umiem stosować poprawną intonację podczas recytacji utworu 

4. Umiem podczas recytacji przyjmować odpowiednią postawę 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

13.11.2023r. 

14.11.2023r. 

Temat: Z jakich elementów jest zbudowany wyraz odmienny?    

Podręcznik s. 88-89 👀

„Ćwiczenia do języka polskiego” s. 16-19

Cele:

1. Odróżniam części mowy odmienne od nieodmiennych

2. Odmieniam rzeczowniki przez przypadki

3. Wskazuję temat i końcówkę wyrazu

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://learningapps.org/433608

2. Wskazywanie zmian zachodzących w wyrazie podczas odmiany przez przypadki. (Na rozgrzewkę) 

3. Odczytanie informacji na temat budowy wyrazów odmiennych. (Nowa wiadomość ze s. 88):

        a. wklejka: 

4. Wskazywanie tematu i końcówki w wyrazach. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1., 3.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/8280298/polski/temat-i-ko%c5%84c%c3%b3wka-rzeczownika

5. Wskazywanie zmian zachodzących w temacie wyrazu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

6. Zapoznanie się z definicją tematów obocznych i oboczności. (Nowa wiadomość ze s. 89) 

        a. Wklejka – oboczności 

    

        b. Karta pracy: Spójrzcie na wyrazy poniżej – oddzielcie w nich końcówki od tematu, a następnie wypiszcie oboczności

A. błąd – błędy – błędzie lód – lody – lodzie miód – miodem – miodzie 

B. idę – idziemy – idźmy kładę – kładziemy – kładźmy jadę – jedziemy – jedźmy 

C. ręka – ręki – rąk noga – nogi – nóg staw – stawie - stawu 

D. mech – mchu – mchy płatek – płatków – płatkom pchła – pcheł – pchłami

7. Wskazywanie tematów obocznych i oboczności. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/8724854/polski/oboczno%c5%9bci-w-temacie-rzeczownika

        b. https://learningapps.org/4937840

        c. https://learningapps.org/8649430

 

8. Budowanie poprawnych form wyrazów. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

9. Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 16-19, ćw. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

10. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś z lekcji: https://learningapps.org/14769120

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

9.11.2023r.  

Temat: Jak pokonać złość?   

 

Podręcznik s. 81-83 👀

Cele: 

1. Czytam ze zrozumieniem tekst poetycki

2. Opisuję sytuację przedstawioną w tekście

3. Nazywam uczucia i opisuję ich przejawy

4. Wzbogacam słownictwo i potrafię je wykorzystać w praktyce

5. Wyjaśniam sens sformułowań o znaczeniu przenośnym i poprawnie je stosuję

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. rozważania na temat ludzkich reakcji: w jakich sytuacjach ludzie czują złość? Jak mogą ją wówczas wyrazić? Jak się zachowują?

        b. Co robicie, gdy jesteście źli? W jakich sytuacjach odczuwacie złość?

 

2. Odczytanie wiersza Lwy . 

3. Omówienie problematyki utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.–4.):

        a. Narysujcie w zeszycie Panią Złość

4. Nazywanie emocji i opisywanie ich skutków. (Po przeczytaniu, ćw. 5. i 7.) 

5. Wyrażanie emocji poprzez odpowiednią recytację wiersza. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

6. Sposoby radzenia sobie z negatywnymi uczuciami. (Wśród ludzi):

        a. wymyślcie nazwę urządzenia (maszyny), które służyłoby do panowania nad złymi emocjami. 

 

7. Aktywne zakończenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie nazwę uczucia, które towarzyszyło Wam dziś rano, po obudzeniu się oraz uczucie, które towarzyszy Wam teraz 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

8.11.2023r. 

Temat: Kłopoty z dorosłymi.    

Podręcznik s. 79-81 😀

Cele:

1. Odczytuję podane fragmenty powieści

2. Określam, kto jest bohaterem i narratorem utwory 

3. Omawiam sytuację przedstawioną w tekście

4. Wnioskuję na podstawie tekstu

5. Poszerzam zasób słownictwa

1. Odczytanie fragmentów książki Dziewczynka z fotografii . 

2. Wyjaśnienie trudniejszego słownictwa. (Przydatne słowa) 

3. 👉Analiza wydarzeń i sytuacji przedstawionych w tekście. (Po przeczytaniu, ćw. 1.–3.) 

4. Nazwanie emocji opisanych w utworze:

        a. Wypiszcie z tekstu słowa i wyrażenia, które wskazują na uczucia, jakie przeżywają bohaterowie

        b. Zabawa w skojarzenia – napiszcie do podanych niżej uczuć ich synonimy oraz sposoby, w jakie ludzie okazują daną emocję;

            1. Zdenerwowanie 

            2. Złość 

            3. Strach 

            4. Smutek 

            5. Tęsknota 

 

5. 👉Ocena opinii bohaterki na temat dorosłych. (Po przeczytaniu, ćw. 4. i 5.) 

6. 👉Rozmowa o wpływie decyzji dorosłych na życie dzieci. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

7. 👉Zadanie pracy domowej. (Praca twórcza, ćw. 7.):

        a. Zadanie dla wszystkich: napisz krótki list do Matsa w imieniu Natalii. Postaraj się dodać mu tym listem otuchy, pocieszyć go, sprawić, by na chwilę poczuł znów szczęście. 

        b. Pamiętaj o zasadach pisaniu listu! Jeśli nie pamiętasz zasad – spójrz na infografikę  

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

7.11.2023r.  

Temat: Piszemy poprawnie ę lub ą w zakończeniach wyrazów.

Podręcznik s. 84-87 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 67-70 👉

1. Aktywne wprowadzenie

        a. https://learningapps.org/1734718

        b. https://wordwall.net/pl/resource/2866335/pisownia-%C4%85-czy-om-en-%C4%99-czy-em-en

        c. czytamy „na rozgrzewkę” s. 84

2. Zapoznanie się z regułami ortograficznymi dotyczącymi pisowni „ę” i „ą” w zakończeniach czasowników i rzeczowników – „nowa wiadomość” s. 84 i 85 👀

        a. wklejki 

3. 👉 Uzupełnienie zdań wyrazami zakończonymi na „ę” – „czas na ćwiczenia” s. 84 ćw. 1

4. 👉 Zapisywanie czasowników o znaczeniu przeciwstawnym do wymienionych wyrazów – „czas na ćwiczenia” s. 84 ćw. 2

5. 👉 Uzupełnienie zdań odpowiednimi formami wyrażeń podanych w nawiasach – „czas na ćwiczenia” s. 85 ćw. 3

6. 👉 Uzupełnienie zdań odpowiednimi formami czasownika – „czas na ćwiczenia” s. 85 ćw. 4

7. Czytamy „Ortografia w praktyce” – popełnianie błędów 👀

8. 👉 Utrwalenie pisowni wyrazów z „ę” i „ą” w zakończeniach – „czas na ćwiczenia” s. 86-87 ćw. 1-4

9. 👉 Czas na ćwiczenia - "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 67-70, ćw. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10

10. Aktywne zakończenie

        a. https://learningapps.org/11748251

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1766053/polski/wyrazy-z-%c4%85%c4%99omon

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji