21.03.2024r. 

Temat: Historia niezwykłej przemiany.  

Podręcznik s. 255-258 👀

Cele:

1. Omawiam postacie i wydarzenia w utworze oraz inne elementy świata przedstawionego 

2. Wymieniam cechy gatunkowe noweli w poznanym utworze 

3. Wskazuję w noweli punkt kulminacyjny i puentę 

4. Tworzę opowiadanie 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Czy podobała Wam się ta lektura? Jakie wrażenia towarzyszyły Wam podczas lektury? 

       

2. Odczytanie fragmentów Katarynki zamieszczonych w podręczniku. 

3. 👉Wskazanie najważniejszych wydarzeń dla rozwoju akcji. (Po przeczytaniu, ćw. 1. i 2.) 

4. 👉Omówienie roli, jaką odegrała katarynka w życiu bohaterów utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 3.)

5. Omówienie cech gatunkowych noweli. (Nowa wiadomość) 

6. 👉Wskazywanie cech noweli w poznanym utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 4.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2124636/polski/katarynka-jako-nowela

        b. Cechy noweli: https://wordwall.net/pl/resource/8600141/polski/nowela

7. Określcie prawdziwość podanych zdań:

„Katarynka” to krótki utwór. 

Jest to utwór napisany prozą. 

Jest to utwór napisany wierszem.

W utworze występuje wiele rozmaitych postaci.

W utworze występuje niewiele postaci. 

Utwór jest jednowątkowy. 

W utworze jest skomplikowana, wielowątkowa fabuła. 

        a. Zdania prawdziwe zapiszcie w zeszycie

        b. Zapiszcie w zeszycie wniosek: „Katarynka” Bolesława Prusa to nowela, ponieważ ….. 

8. 👉Omówienie zakończenia noweli. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

9. 👉Tworzenie opowiadania o dalszych losach bohaterów utworu. (Praca twórcza, ćw. 6.)

10. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/10935970/polski/katarynka

        b. https://wordwall.net/pl/resource/710813/polski/teleturniej-katarynki

11. Podsumowanie lektury - co wiemy o Aleksandrze Głowackim?

        a. spójrzcie na notatkę o pisarzu:

        b. a następnie uzupełnijcie krzyżówkę :)

12. Zaliczenie lektury:

        a. wybierzcie jeden z projektów i wykonajcie go na podstawie naszych rozmów i własnej lektury "Katarynki"

💢PROJEKT 1: LAPBOOK

💢PROJEKT 2: LEKTURA W PUDEŁKU: https://www.google.com/search?q=lektura+w+pude%C5%82ku&sxsrf=ALiCzsZH-_J-aItkjrqDi9qphmRCLZgzhA:1666628145417&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwj56NHUofn6AhWMAxAIHV1-A6IQ_AUoAXoECAIQAw&biw=1280&bih=563&dpr=1

💢PROJEKT 3: LEKTURA W WIESZAKU:   https://www.google.com/search?q=lektura+na+wieszaku&tbm=isch&ved=2ahUKEwj9otLrofn6AhUJgosKHfZEDgIQ2-cCegQIABAA&oq=lektura+na+wieszaku&gs_lcp=CgNpbWcQAzIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQ6BAgjECc6BAgAEEM6CAgAELEDEIMBOggIABCABBCxAzoLCAAQgAQQsQMQgwE6BAgAEB46BggAEAUQHjoHCAAQgAQQEzoGCAAQHhATOggIABAFEB4QEzoJCAAQgAQQChAYUPMIWN09YINKaAhwAHgAgAFXiAGxD5IBAjI4mAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&sclient=img&ei=YbpWY73uJ4mErgT2ibkQ&bih=563&biw=1280

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 20.03.2024r. 

 

Temat: Nowe mieszkanki ulicy Miodowej.  

Cele:

1. Porządkuję informacje o bohaterach noweli

2. Potrafię scharakteryzować bohaterkę 

3. Pracuję z tekstem noweli i potrafię znaleźć w niej potrzebne informacje 

4. Nazywam emocje towarzyszące niewidomej dziewczynce

5. Opowiadam o relacjach matka-córka

1. Poznajemy mieszkanki ulicy Miodowej:

        a. Kim były nowe sąsiadki pana Tomasza?

        b. W jakich warunkach mieszkały?

        c. Czym się zajmowały?

2. Mała, wielka bohaterka:

        a. Ile lat miała dziewczynka?

        b. W jakich okolicznościach straciła wzrok?

        c. Jak odbierała świat po chorobie? 

        d. Narysuj w zeszycie tabelkę:

Z kim, gdzie i w jakich warunkach mieszkała dziewczynka? Jak wyglądała? Czym się zajmowała?

3. Emocje bohaterki?

        a. Jak mała bohaterka spędzała czas?

        b. Czym próbowała się cieszyć?

        c. Dlaczego w nowym domu nie czuła się dobrze? 

        d. Uczymy się nazywać emocje i uczucia - karta pracy – s. 60 

4. W kręgu zmysłów:

        a. Jakie człowiek posiada zmysły?

        b. Które z nich uważacie za najistotniejsze w poznawaniu świata?

        c. Jak można sobie poradzić wobec kalectwa – utraty wzroku lub słuchu?

        d. Poznajemy świat zmysłami: https://wordwall.net/pl/resource/2257076/polski/katarynka-jak-niewidoma-dziewczynka-poznawa%c5%82a-%c5%9bwiat

5. Relacje matka-córka:

        a. W jaki sposób matka dziewczynki okazywała jej uczucia?

        b. Dlaczego wobec choroby córki była bezradna?

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

19.03.2024r. 

 

Temat: Z wizytą u pana mecenasa.  

Cele:

1. Potrafię wskazać głównego bohatera noweli i scharakteryzować go

2. Omawiam wygląd i cechy charakteru bohatera

3. Tworzę notatkę o bohaterze

4. Potrafię ocenić zachowanie bohatera 

5. Ukazuję bohaterów noweli na zasadzie wzajemnego oddziaływania

1. Poznajmy Pana Tomasza:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/8661778/katarynka-pan-tomasz

        b. Stwórzcie w zeszycie mapę myśli o panu Tomasz

        c. Możecie posłużyć się pytaniami pomocniczymi: 

                * Kim był z zawodu?

                * Gdzie mieszkał?

                * Jak wyglądał?

                * Jakie miał zwyczaje (nawyki)?

                * O jakich cechach charakteru świadczy zachowanie bohatera?

                * Jakie miał usposobienie?

2. Jak oceniacie bohatera? 

        a. jakie są Wasze opinie o panu Tomaszu?

        b. Pan Tomasz postanowił znaleźć niewidomej dziewczynce okulistę – napiszcie, co jeszcze mógłby zrobić główny bohater, aby ułatwić lub umilić życie dziewczynce.

        c. Swoje odpowiedzi zapiszcie w punktach: „Pan Tomasz mógłby jeszcze….”

        d. Zastanówcie się, co Wy moglibyście/mogłybyście zrobić dla kogoś niewidomego.

3. Opisujemy mieszkanie pana Tomasza:

        a. Jak bohater czuł się w domu przy ul. Miodowej? 

        b. Jak wyglądało jego mieszkanie?

        c. Czy był w nim szczęśliwy? 

4. Bohaterowie ukazani na zasadzie kontrastu:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/8090940/polski/katarynka-bohaterowie

        b. Czym się różnią główni bohaterowie, a co ich łączy? 

        c. W jaki sposób bohaterowie wpłynęli na swoje życia nawzajem? 

5. Aktywne zakończenie:

        a. Karta pracy – „W pokoju Pana Tomasza”

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

18.03.2024r. 

19.03.2024r. 

 

Temat: „Katarynka” – spotkanie z lekturą i jej autorem.  

Podręcznik s. 253-254 👀

Cele:

1. Poznaję informacje na temat pisarza

2. Określam czas i miejsce wydarzeń w utworze

3. Charakteryzuję bohaterów utworu

4. Redaguję notatkę na temat świata przedstawionego 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/706804/polski/katarynka

        b. Czy słyszeliście kiedyś „na żywo” dźwięk katarynki?

        c. https://www.youtube.com/watch?v=tmfCG6uWzTk

        d. Jakie są Wasze wrażenia?

 

2. Odczytanie notki biograficznej Bolesława Prusa. 

3. Zapoznanie się z informacjami na temat noweli Katarynka. (Kilka słów o lekturze ) 

4. Omówienie dodatkowych informacji i ciekawostek. (Na ekranie; Ciekawostka; Majówka z Prusem) 

5. Moja praca z lekturą – wklejka

6. Znaczenie tytułu:

        a. Jak sądzicie, dlaczego utwór nosi tytuł „Katarynka”?

        b. Jakie znaczenie ma tytułowy przedmiot dla fabuły i wymowy całej noweli?

        c. Czy znacie pojęcie „SOKOŁA NOWELI”? 

7. Porozmawiajmy o motywach występujących w lekturze:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2311841/polski/katarynka-wa%c5%bcne-motywy

8. Przesłanie utworu:

        a. Jakie jest przesłanie utworu?

        b. Jaką naukę wynieśliście z lektury „Katarynki”? 

9. Tworzymy plan wydarzeń:

        a. Zapisz w zeszycie plan wydarzeń noweli 

        b. Możesz zacząć tak:

1. Opis wyglądu i zwyczajów pana Tomasza.

2. Poszukiwanie żony przez bohatera. 

3. ….

4. ….

10. Uzupełnij i zapisz notatkę w zeszycie – pamiętaj o poprawnej pisowni wielką literą:

Wydarzenia przedstawione w utworze rozgrywają się w ……….

Świadczą o tym nazwy ulic (np. ………………. i ……………….) i dzielnic (np. ………………..), a także budowli (np. …………………….)

Wyrazy do uzupełnienia notatki: PRAGA / MIODOWA / KOŚCIÓŁ KAPUCYNÓW / WARSZAWA / SENATORSKA 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 

13.03.2024r. 

 

Temat: Krótko i zwięźle lub dłużej i ciekawiej. 

Podręcznik s. 217-219 👀

„Ćwiczenia do języka polskiego” s. 42-45 👉

Cele:

1. Wskazuję poszczególne części zdania pojedynczego.

2. Odróżniam zdanie pojedyncze nierozwinięte od rozwiniętego.

3. Wyróżniam w zdaniu pojedynczym rozwiniętym grupę podmiotu i grupę orzeczenia. 

4. Sporządzam wykres zdania pojedynczego z uwzględnieniem części zdania. 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spójrzcie na wyrazy: pies / szczekać / głośno / na / koty

        b. Ułóżcie z nich w zeszycie dwa zdania: jedno bardzo krótkie, składające się tylko z dwóch słów. Drugie zdanie powinno być dłuższe i zawierać wszystkie wskazane słowa. 

        c. Czym różnią się te zdania? 

2. Przypomnienie wiadomości o budowie zdania i jego głównych częściach. (Na rozgrzewkę; Przypomnienie ) 

3. 👉Wskazanie różnic pomiędzy zdaniem pojedynczym nierozwiniętym i rozwiniętym. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1; Przypomnienie):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1275087/zdanie-pojedyncze-rozwini%C4%99te-i-nierozwini%C4%99te

4. 👉Rozwijanie zdań nierozwiniętych. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2. i 3.)

5. 👉Uzupełnianie zdań i wskazywanie grupy podmiotu i grupy orzeczenia. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

6. Zapoznanie się z informacjami o tworzeniu wykresu zdania. (Nowa wiadomość):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2637319/polski/wykres-zdania-pojedynczego1

        b. https://wordwall.net/pl/resource/2637369/polski/wykres-zdania-pojedynczego2

        

7. 👉Uzupełnianie zdania przedstawionego na wykresie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.) 

8. 👉Uzupełnianie podanych zdań właściwymi określeniami i sporządzanie wykresów zdań. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.) 

9. 👉Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 42-45

10. Aktywne zakończenie – rozwińcie te zdania i zapiszcie je w zeszycie:

        a. Mama przyjeżdża. 

        b. Obiad czeka. 

        c. Samolot przyleciał. 

        d. Babcia wróciła. 

        e. Wujek zaprasza. 

        f. Tomek zadzwoni.

        g. 💥💥wybierzcie jedno z powstałych zdań rozwiniętych i stwórzcie jego wykres!

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

11.03.2024r.

12.03.2024r. 

Temat: Jeszcze raz „Przystanek historia” – powtórka wiadomości. 

Podręcznik s. 196 👀

Ćwiczenia do języka polskiego

1. Aktywne wprowadzenie: 

        a. zapisz w zeszycie 3 słowa z „rz” wymiennym

        b. zapisz w zeszycie 3 słowa z „rz” po spółgłoskach

        c. zapisz w zeszycie 3 słowa z „rz” w zakończeniach „-arz” i „-erz”

        d. zapisz w zeszycie 3 słowa z „ż” po literach r, l, ł, n

        e. zapisz w zeszycie 3 słowa z „ż” wymiennym 

2. Analiza schematu w podręczniku.

3. Zapowiedzenie sprawdzianu:

        a. Data: 14.03.2024r. 

        b. Kryteria sukcesu

4. Ćwiczymy ortografię:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/7671137/pisownia-rz-i-%C5%BC

        b. https://wordwall.net/pl/resource/12450161/polski/pisownia-wyraz%c3%b3w-z-%c5%bc-i-rz

        c.  https://learningapps.org/448074

        d. https://learningapps.org/15352517

Jeśli chcesz jeszcze poćwiczyć: https://wordwall.net/pl/resource/531832/polski/pisownia-%c5%bc-i-rz

5. Ach te przysłowia!

        a. Wytłumacz, jak rozumiesz podane przysłowia:

Co dwie głowy, to nie jedna. 

Kto pierwszy, ten lepszy. 

Człowiek uczy się przez całe życie. 

Ćwiczenie czyni mistrza. 

Wszystko dobre, co się dobrze kończy. 

Gdzie dwóch się bije, tam trzeci korzysta. 

Dla chcącego nic trudnego. 

Nie od razu Kraków zbudowano. 

Cel uświęca środki.

        b. https://wordwall.net/pl/resource/945251/przys%C5%82owia

        c. https://wordwall.net/pl/resource/3017808/polski/przys%c5%82owia

        d. https://learningapps.org/3388345

6. Ćwiczymy opis krajobrazu:

        a. Trochę teorii: https://view.genial.ly/5e9301df124be30da533f572/presentation-opis-krajobrazu

        b. https://learningapps.org/1243554

        c. https://wordwall.net/pl/resource/9251021/odkryj-wybran%C4%85-kart%C4%99-i-opisz-krajobraz-kt%C3%B3ry-si%C4%99-pod-ni%C4%85-kryje

Jeśli chcesz jeszcze poćwiczyć: https://wordwall.net/pl/resource/10340753/krajobraz

💥💥ZAPAMIĘTAJ!!💥💥

OPIS KRAJOBRAZU 

1. Gdy opisujesz krajobraz, jak najdokładniej przedstaw wygląd danego miejsca. 

2. Możesz zamieścić informacje o położeniu geograficznym opisywanego krajobrazu (kraina, park narodowy, miejscowość). 

3. Za pomocą przymiotników określ kolor, wielkość oraz inne cechy poszczególnych elementów krajobrazu, na przykład: żółte kwiaty, ogromne drzewo, pochmurne niebo.

4. Aby określić położenie wybranego elementu względem pozostałych obiektów użyj takich czasowników i zwrotów, jak: można dostrzec, widać, znajduje się, występuje, mieści się został uchwycony, rozpościera się, uwagę przykuwa, przykrywa, przysłania. 

5. Podaj informacje o tym co można zobaczyć, usłyszeć, poczuć (zapach, dotyk), np. różnobarwne, szeleszczące liście, lekki podmuch wiatru, pachnące żywicą. 

6. W tym samym celu zastosuj odpowiednie przyimki i wyrażenia przyimkowe, na przykład: w głębi, z prawej strony, z boku, nad miastem, na niebie, na pierwszym planie, blisko, na drugim, dalszym planie, w oddali, pośrodku, w tle, w głębi, na horyzoncie, po prawej, miedzy, za, przy, pod, przed, obok, z przodu z tyłu, wokół, dookoła. 

7. Wzbogać swój opis kilkoma zdaniami na temat nastroju, jaki wywołuje dany widok. 

8. Możesz urozmaicić swój opis metaforami, epitetami, porównaniami. 

7. Przysłówkowe wygibasy:

        a. Ćwiczenia do języka polskiego s. 30-34

        b. https://learningapps.org/16592316

        c. Stopniujemy przysłówki: https://learningapps.org/12433740

Poćwicz w ramach powtórki z kretami:

 https://wordwall.net/pl/resource/930067/polski/przys%c5%82%c3%b3wek

8. W kręgu przyimków i spójników:

        a. Ćwiczenia do języka polskiego s. 35-38 

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1458321/polski/sp%c3%b3jnik-czy-przyimek

        c. Wyrażenie przyimkowe: https://wordwall.net/pl/resource/777217/polski/przyimki-i-wyra%c5%bcenia-przyimkowe

        d. Wyrażenie przyimkowe a przypadki: https://wordwall.net/pl/resource/9912730/wyra%C5%BCenia-przyimkowe

9. Wypowiadam się o wypowiedzeniach:

        a. Ćwiczenia do języka polskiego – s. 39-41 ćw. 6-8

        b. https://wordwall.net/pl/resource/11036692/polski/wypowiedzenia

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

7.03.2024r.  

Temat: Jak tu teraz nie wspomnieć o przysłówku?  

Podręcznik s. 173-174 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 30-34

Cele:

1. Podaję informacje o przysłówku

2. Stosuję przysłówek w zdaniach

3. Poprawnie stopniuję przysłówki odprzymiotnikowe 

4. Posługuję się synonimami odpowiednimi do kontekstu 

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę ):

        a. Co wiemy już o przysłówku:

 https://wordwall.net/pl/resource/11052813/przys%C5%82%C3%B3wek

2. Usystematyzowanie wiedzy na temat przysłówków. (Przypomnienie) 

3. 👉Uzupełnienie wypowiedzi wyrazami odpowiadającymi na podane pytania. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. 👉Przekształcanie zdań – zastępowanie przymiotników przysłówkami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

5. Zapoznanie się z informacjami na temat stopniowania przysłówków. (Nowa wiadomość) 

6. 👉Ćwiczenia w posługiwaniu się przysłówkami w stopniu wyższym i najwyższym. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.–5.) 

7. 👉Wyjaśnienie, dlaczego nie wszystkie przysłówki podlegają stopniowaniu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.) 

8. Aktywne zakończenie:

        a. Stwórz w zeszycie notatkę uzupełniając zdania:

1. Przysłówki odpowiadają na pytania: _______________? (na przykład: biegnę szybko), _______________? (przykładowo: ______________________) i kiedy? (na przykład: wyjedziemy _________________).

2. Przysłówki utworzone od przymiotników (na przykład: grzecznie, _______________, _________________) można stopniować. Nie stopniują się natomiast przysłówki, które nie pochodzą od przymiotników (na przykład: niekiedy, _________________, ___________________).

3. Stopień wyższy od przysłówka rozsądnie brzmi _____________________, a stopień najwyższy od przysłówka elegancko to ____________________________________.

4. Oprócz przysłówków do nieodmiennych części mowy zaliczamy także między innymi _____________________ oraz ____________________

9. Czas na ćwiczenia - "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 30-34, ćw. 1, 2, 6, 8, 9, 11

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

6.03.2024r. 

Temat: Wiem o wypowiedzeniach, że... 

Podręcznik s. 188-190 👀

Cele:

1. Wyróżniam typy zdań ze względu na cel wypowiedzi

2. Odróżniam zdania od równoważników zdań

3. Przekształcam zdania pojedyncze w równoważniki zdań i odwrotnie

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Przypominajka: https://wordwall.net/pl/resource/1995403/polski/wypowiedzenia-cel

2. Uzupełnianie dialogu właściwymi znakami interpunkcyjnymi. (Na rozgrzewkę ) 

3. Przypomnienie wiadomości o rodzajach zdań ze względu na cel wypowiedzi. (Przypomnienie ze s. 188):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1805312/polski/wypowiedzenia-rozkazuj%c4%85ce-pytaj%c4%85ce-oznajmuj%c4%85ce

4. 👉Określanie rodzajów zdań. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

5. 👉Przekształcanie tekstu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

6. 👉Przypomnienie różnicy między zdaniem a równoważnikiem zdania. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.; Przypomnienie ze s. 189) 

7. 👉Przekształcanie równoważników zdań w zdania i odwrotnie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5. i 6.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1863660/polski/wypowiedzenia

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1187668/wypowiedzenia

8. 👉Zadanie pracy domowej. (Czas na ćwiczenia, ćw. 7.)

9. 👉Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 39-41

10. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/11036692/polski/wypowiedzenia

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

5.03.2024r. 

Temat: Ile prawdy jest w przysłowiach?  

Podręcznik s. 186-187 👀

Cele:

1. Ze zrozumieniem czytam fragment artykułu

2. Omawiam znaczenie przysłów w kulturze narodu

3. Wyjaśniam, dokańczam i przypisuję przysłowia do określnej sytuacji

4. Poprawiam błędy w zapisanych powiedzeniach

5. Przedstawiam treść przysłów w różnych formach

1. Aktywne wprowadzenie;

        a. Ruletka z przysłowiami: https://wordwall.net/pl/resource/361662/polski/przys%c5%82owia

2. Zapoznanie się z fragmentami artykułu Przysłowiowa Polska. 

3. Odczytanie Nowej wiadomości. 

4. 👉Rozmowa o przysłowiach w kulturze polskiej. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Dlaczego mówi się, że przysłowia są mądrością narodu?

        b. Czy używacie przysłów? Jakich? 

5. 👉Wyjaśnienie przysłów cytowanych w tekście. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

6. 👉Ćwiczenia z zastosowaniem przysłów. (Po przeczytaniu, ćw. 3.–5.) 

7. 👉Poprawianie błędów w zapisie przysłów. (Po przeczytaniu, ćw. *6.) 

8. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1863294/przys%C5%82owia

        b. https://wordwall.net/pl/resource/470160/polski/przys%c5%82owia

        c. https://wordwall.net/pl/resource/524419/polski/przys%c5%82owia

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

5.03.2024r. 

Temat: Wspomnienie czasów wojny. 

Podręcznik s. 183-185 👀

Cele:

1. Opowiadam o narratorze

2. Określam sposób rozmowy ojca z córką

3. Wyjaśniam określenia przypisywane matce

4. Analizuję styl tekstu

5. Wymieniam powody wybuchu wojen

6. Podaję skojarzenia związane z wojną

7. Tworzę synonimy do podanych słów

8. Dopisuję antonimy 

9. Tworzę notatkę w różnych formach

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie słowo „wojna” – dopiszcie do niego jak najwięcej wyrazów bliskoznacznych (czyli synonimów)

        b. Najważniejsze informacje o wojnie – sprawdź, ile wiesz: 

https://wordwall.net/pl/resource/12632017/gars%C4%87-fakt%C3%B3w-historycznych-czy-wojna-jest-dla-dziewczyn

2. Odczytanie fragmentu pochodzącego z książki „Czy wojna jest dla dziewczyn”?:

        a. Kilka słów o książce: https://www.youtube.com/watch?v=xf24QOQQFwQ

        b. O książce: https://wordwall.net/pl/resource/12631743/czy-wojna-jest-dla-dziewczyn-%C5%9Bwiat-przedstawiony – stwórzcie notatkę w zeszycie o książce 

3. 👉Rozmowa o narratorze. (Po przeczytaniu, ćw. 1.)

4. 👉Wskazanie powodów udzielania córce żartobliwych odpowiedzi. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. 👉 Uzasadnienie użycia przez bohaterkę tekstu niezwykłych określeń. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. 👉Przeanalizowanie stylu tekstu ukazującego wojnę. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

        a. Podajcie antonimy do słów:

 skomplikowany  

nieczytelny 

 trudny  

niezrozumiały 

 nieciekawy 

        b. Użyjcie powstałych słów, by odpowiedzieć na pytanie: „W jaki sposób ten tekst mówi o wojnie?”. 

7. 👉Rozmowa o przyczynach powstawania wojen i powodach wyrządzania sobie nawzajem krzywdy. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. Dlaczego na świecie wybuchają wojny? 

        b. Czy wojna to dobry sposób na rozwiązanie jakiegoś konfliktu? 

        c. Jakie są konsekwencje wojen?

 

8. 👉Podanie skojarzeń związanych z wojną. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

9. 👉Sporządzenie listy książek opowiadających o II wojnie światowej z perspektywy dziecka. (Praca w grupie, ćw. 7.):

        a. https://tuptuptup.org.pl/ksiazki-o-wojnie-dla-dzieci-dobry-pomysl/

        b. https://kulturaliberalna.pl/2017/09/12/przeglad-ksiazek-o-wojnie-dla-dzieci/

        c. https://obibooki.pl/pns-wojna/

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji