24.04.2024r.

 

Temat: Nie, nie i jeszcze raz nie!  

Podręcznik s. 280-281 👀

Cele:

1. Wykorzystuję wiedzę o zapisie przeczenia „nie” z różnymi częściami mowy

2. Rozpoznaję w tekście podstawowe części mowy

3. Tworzę poprawne formy stopnia wyższego i najwyższego przymiotnika

4. Układam spójny tekst

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie jak najwięcej rzeczowników zaczynających się przeczeniem „nie” 

2. Użycie w zdaniach przeczenia nie. (Na rozgrzewkę) 

3. Przypomnienie zasad pisowni nie z różnymi częściami mowy. (Przypomnienie ) 

4. 👉Uzupełnienie tekstu przeczeniem nie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

5. Omówienie pisowni przeczenia nie z przymiotnikami i przysłówkami w stopniu wyższym i najwyższym, z przysłówkami niepochodzącymi od przymiotników oraz z liczebnikami. (Nowa wiadomość) 

6.👉 Uzupełnienie podanych wypowiedzeń przymiotnikami duży i łatwy w stopniu wyższym i najwyższym. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

7. 👉Pisownia przeczenia nie z różnymi częściami mowy. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/905585/polski/jak-zapisa%c4%87-partyku%c5%82%c4%99-nie

        b. https://wordwall.net/pl/resource/12614205/polski/pisownia-nie

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

23.04.2024r.  

Temat: Jak rozjaśniać obraz świata?  

Podręcznik s. 264-265 👀

Cele:

1. Wskazuję obrazy poetyckie w poznanym wierszu

2. Objaśniam znaczenie metafor w utworze

3. Czytam tekst z właściwą intonacją i odpowiednim napięciem emocjonalnym

4. Omawiam budowę wiersza

5. Interpretuję tekst, odwołując się do własnych doświadczeń

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. W jakich sytuacjach możemy okazać bezinteresowną pomoc? 

        b. Czy przypominacie sobie sytuację, gdy ktoś Wam pomógł lub Wy udzieliliście komuś pomocy? Jakie emocje wówczas odczuwaliście?

        c. Jakie uczucie kojarzą Wam się ze słowem „pomoc”? 

2. Zapoznanie się z notką biograficzną Tadeusza Różewicza. 

3. Odczytanie wiersza Przepaść. 

4. 👉Rozmowa na temat skojarzeń związanych ze słowem przepaść. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Określenie sytuacji, w której znajdują się bohaterowie wiersza. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

6. 👉Objaśnianie znaczenia metafor w wierszu. (Po przeczytaniu, ćw. 3.):

        a. Co oznacza frazeologizm „znaleźć się nad przepaścią”? 

        b. Jakie przenośne znaczenia mogą mieć wyrażenia z utworu: „przepaść krawężnika” oraz „otchłań ulicy”? 

        c. Jak myślicie, dlaczego dla starszej pani przejście przez ulicę jest równoznaczne z pokonywaniem przepaści?

        d. Co to znaczy, że ulica stanowi dla niej otchłań?

        e. Jakie znaczenie ma dla niej to, że chłopiec oferuje jej swoją pomoc?

        f. Jak myślicie, w jakim celu osoba mówiąca w wierszu zastosowała te przenośnie?

7. 👉Interpretacja ostatniej zwrotki utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 4.):

        a. Co zrobił chłopiec, gdy zobaczył, że starsza pani potrzebowała pomocy?

        b. Jaki gest sprawił, że dobro zwyciężyło nad złem świata?

8. 👉Ocena postawy chłopca. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

9. 👉 Omówienie budowy wiersza, głośne czytanie utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 6.)

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 23.04.2024r. 

 

Temat: Prasa w naszym życiu.  

Podręcznik s. 271-274 👀

Cele:

1. Czytam ze zrozumieniem tekst informacyjny

2. Wyszukuję informacje w różnych źródłach

3. Sporządzam notatkę 

4. Redaguję plan szczegółowy 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Jakie teksty najchętniej czytacie w czasopismach lub gazetach?

        b. Czy ktoś z Was chciałby w przyszłości być dziennikarzem? 

        c. Jak myślicie, na czym polega praca dziennikarza? 

        d. Jakie umiejętności są potrzebne, aby wykonywać ten zawód?

        e. Gdzie można pracować, będąc dziennikarzem? 

2. Zapoznanie się z infografikami Spotkanie z prasą oraz Ludzie prasy:

        a. Jak powstaje gazeta? https://www.youtube.com/watch?v=2YTfKdDdCW4&t=156s

3. 👉Omówienie przykładowych czasopism lub gazet. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. 👉Uzasadnianie tempa pracy dziennikarzy. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. 👉Przedstawienie etapów przygotowania gazety. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. 👉Określenie cech potrzebnych do wykonywania niektórych zawodów związanych z prasą. (Po przeczytaniu, ćw. 4)

        a. Zapiszcie w zeszycie zdanie i je dokończcie: „Moim zdaniem najciekawszym zawodem związanym z prasą jest….., ponieważ……” 

7. Omówienie budowy artykułu prasowego. (Nowa wiadomość) 

8. 👉Wskazywanie nagłówka i lidu w wybranych artykułach. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

9. 👉Spekulacje na temat treści artykułów na podstawie ich tytułów. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

10. 👉Wskazywanie zalet i wad czasopism drukowanych i w wersji on-line. (Po przeczytaniu, ćw. *7.)

11. Sprawdź, ile zapamiętałeś z lekcji:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2057287/polski/ludzie-prasy

        b. https://wordwall.net/pl/resource/12945346/polski/ludzie-prasy

        c. https://learningapps.org/9309642

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

17.04.2024r. 

18.04.2024r. 

22.04.2024r.  

 

Temat: Czas na powtórkę. 

Podręcznik s. 240 👀

Ćwiczenia do języka polskiego 👉

Cele:

1. Opowiadam o postaciach z mitologii

2. Wyjaśniam, czym jest pytanie retoryczne

3. Przedstawiam zasady pisowni „ch” i „h”

4. Omawiam budowę zdania pojedynczego

5. Wskazuję grupę podmiotu i orzeczenia

6. Wymieniam rodzaje podmiotów

7. Stosuję poznane związki frazeologiczne w praktyce

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. zapisz w zeszycie 3 cechy lub rzeczy charakterystyczne dla jednej, wybranej przez Ciebie,  postaci mitologicznej - zadaniem reszty klasy jest odgadnięcie, o którą postać chodziło :) 

2. Analiza schematu zamieszczonego w podręczniku. (Podsumowanie) 

3. Zapowiedzenie sprawdzianu:

        a. Data: 25.04.2024r.   

        b. Kryteria sukcesu

4. Poćwiczmy ortografię

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2170742/pisownia-wyraz%C3%B3w-z-ch-i-h

        b. https://wordwall.net/pl/resource/14574170/pisownia-h-i-ch

        c. https://learningapps.org/11100645

      

5. Ach ta frazeologia!

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1570173/polski/mitologiczna-frazeologia

        b. https://learningapps.org/14987815

        c. https://learningapps.org/10281987

        d. https://wordwall.net/pl/resource/5641394/frazeologia-mity-greckie

💥Jeśli chcesz jeszcze poćwiczyć: 

https://wordwall.net/pl/resource/1767015/polski/mitologiczne-frazeologizmy

https://wordwall.net/pl/resource/1499284/polski/frazeologizmy-mitologia

6. Rozróżniamy zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte:

        a. Trochę teorii: https://wordwall.net/pl/resource/2500370/polski/zdanie-pojedyncze-rozwini%c4%99te-i-nierozwini%c4%99te-teoria

        b. https://wordwall.net/pl/resource/2370782/polski/zdania-pojedyncze-nierozwini%c4%99te-i-rozwini%c4%99te

        c.  https://wordwall.net/pl/resource/12701555/polski/zdania-pojedyncze-nierozwini%c4%99te-i-rozwini%c4%99te

        d. https://wordwall.net/pl/resource/1684780/polski/zdania-pojedyncze-rozwini%c4%99te-i-nierozwini%c4%99te

💥Jeśli chcesz jeszcze poćwiczyć:

https://wordwall.net/pl/resource/1638585/polski/zdanie-pojedyncze-nierozwini%c4%99te-i-rozwini%c4%99te

7. Rozpoznajemy rodzaje podmiotów:

        a. https://learningapps.org/11473851https://learningapps.org/11473851

        b. https://wordwall.net/pl/resource/12357447/polski/podmiot

        c. https://learningapps.org/10801011

        d. https://wordwall.net/pl/resource/1364335/polski/wska%c5%bc-podmiot-domy%c5%9blny

💥Jeśli chcesz jeszcze poćwiczyć:

https://wordwall.net/pl/resource/908275/polski/podmiot

8. Rozkładamy zdanie na czynniki – tworzymy grupę podmiotu i grupę orzeczenia:

        a. Przypominajka: https://wordwall.net/pl/resource/993028/polski/podmiot-orzeczenie

        b. https://wordwall.net/pl/resource/13633767/podmiot-i-orzeczenie

        c. https://wordwall.net/pl/resource/1315351/polski/podmiot-i-orzeczenie-%c4%87wiczenia

💥Jeśli chcesz poćwiczyć: https://wordwall.net/pl/resource/1948681/polski/podmiot-i-orzecznie

9. Ćwiczymy tworzenie wykresów zdań

        a. https://wordwall.net/pl/resource/14377235/polski/uzupe%c5%82nij-wykres-zdania

        b. https://wordwall.net/pl/resource/14906126/wykres-zdania-pojedynczego-jpolski

        c. https://learningapps.org/17970186

        d. https://wordwall.net/pl/resource/2376021/polski/narysuj-wykres-zdania-pojedynczego

        e. https://wordwall.net/pl/resource/14940941/polski/uzupe%c5%82nij-wykres-zdania

10. Opowiadanie odtwórcze na podstawie poznanych mitów:

        a. https://learningapps.org/7281310

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

16.04.2024r. 

Temat: Spotkanie z podmiotami szeregowym i domyślnym. 

Podręcznik s. 236-237 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 46-48 👉

 

Cele:

1. Wyróżniam podmiot i orzeczenie jako części zdania

2. Wymieniam rodzaje podmiotów i charakteryzuję je

3. Przekształcam tekst

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Podmiot i orzeczenie: https://wordwall.net/pl/resource/6415841/polski/orzeczenie-i-podmiot

2. Wprowadzenie wiadomości na temat podmiotu szeregowego. (Na rozgrzewkę; Nowa wiadomość)

3. 👉Układanie zdań z podmiotem szeregowym. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. 👉Analiza zdań przygotowująca do zdefiniowania podmiotu domyślnego. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

5. 👉Odczytanie informacji o podmiocie domyślnym. (Nowa wiadomość) 

6. 👉Wskazanie zdań, w których występuje podmiot domyślny. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

7. 👉Określanie podmiotów w podanych wypowiedzeniach. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

8. 👉Przekształcanie tekstu, aby uniknąć powtórzeń. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.) 

9. 👉Zadawanie pytań o podmiot i orzeczenie oraz wyrazy określające. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.) 

10. 👉Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 46-48, ćw. 1,2,3,4,6,7,8

11. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1364286/polski/znajd%c5%ba-i-okre%c5%9bl-podmiot-w-zdaniu

        b. https://wordwall.net/pl/resource/993028/polski/podmiot-orzeczenie

        c. https://wordwall.net/pl/resource/2781244/podmiot-i-orzeczenie

Jeśli masz ochotę jeszcze poćwiczyć: https://wordwall.net/pl/resource/13154542/podmiot-nr-3

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

15.04.2024r. 

 

Temat: Czy można żyć bez mediów? 

Podręcznik s. 269-270 👀

Cele:

1. Wskazuję narratora

2. Określam problemy poruszone w tekście

3. Odnoszę sytuację przedstawioną w utworze do własnego doświadczenia

4. Formułuję argumenty

5. Oceniam postawy przedstawione w tekście 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. W jaki sposób można wartościowo spędzać wolny czas?

        b. Dlaczego rozrywkę przed telewizorem uważa się za stratę czasu?

2. Aktywne czytanie tekstu „Masło przygodowe” Barbary Stenki

3. 👉Określanie zasad panujących w rodzinie narratorki. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. 👉Ustosunkowanie się do opinii mamy na temat rozrywki. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

        a. Czy wolny czas wolicie spędzać w czyimś towarzystwie, czy sami?

        b. Jakie są formy rozrywki, które nie wymagają towarzystwa?

        c. Jak rozumiecie słowa mamy narratorki: „Rozrywka jest z ludźmi, a nie z urządzeniami”? Czy zgadzacie się z takim stwierdzeniem? Sformułujcie argumenty! 

5. 👉Opowiadanie o rodzinie Zwarowców. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. 👉Omawianie wpływu mediów na życie współczesnych rodzin. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. Jakie znacie media?

        b. Jakie mają zalety, a jakie wady?

        c. Jak można spędzać czas wolny bez korzystania z jakichkolwiek mediów? 

        d. Zapiszcie w zeszycie plan spędzania wolnego czasu bez mediów! Zastanówcie, co można wówczas robić, z jakich rozrywek korzystać. 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

11.04.2024r. 

Temat: Pan przecinek przychodzi z wizytą. 

Podręcznik s. 220-221 👀

Cele:

1. Czytam teksty informacyjne

2. Rozpoznaję w tekście spójniki

3. Poprawnie stosuję przecinek w swoich wypowiedziach

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/14545064/polski/przecinek

2. Powtórzenie reguł interpunkcyjnych dotyczących stawiania przecinka w zdaniu pojedynczym. (Na rozgrzewkę; Przypomnienie):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2585763/polski/przecinek-w-zdaniu-pojedynczym

3. 👉Utrwalenie zasady oddzielania przecinkiem równorzędnych części zdania. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. 👉Uzupełnianie zdań odpowiednimi spójnikami z uwagi na znaczenie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

5. 👉Wstawianie przecinka tam, gdzie to konieczne. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2585897/polski/przecinek-w-zdaniu-pojedynczym

6. Zapoznanie się z informacją dotyczącą stawiania przecinka po rzeczownikach występujących w wołaczu i po słowach wyrażających okrzyki. (Nowa wiadomość) 

7. 👉Przećwiczenie nowo poznanej zasady. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

8. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/9755502/gdzie-postawi%C4%87-przecinek

        b. Jeśli masz ochotę jeszcze poćwiczyć: https://wordwall.net/pl/resource/2037690/zdanie-pojedyncze

https://wordwall.net/pl/resource/1806859/polski/przecinek-w-zdaniu-pojedynczym

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

10.04.2024r. 

Temat: Opowiem, jak było. 

Podręcznik s. 226-227 👀

Cele:

1. Wyjaśniam, czym jest opowiadanie odtwórcze

2. Wymieniam zasady komponowania opowiadania odtwórczego

3. Stosuję wyrazy i wyrażenia określające czas i następstwo w czasie

4. Układam plan wydarzeń przedstawionych w utworze literackim

5. Redaguję wstęp do opowiadania odtwórczego

6. Piszę opowiadanie odtwórcze

7. Układam dialog jako element opowiadania odtwórczego

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapisz w zeszycie trzy umiejętności potrzebne opowiadającemu do utrzymania uwagi odbiorców – czyli, co trzeba zrobić, aby odbiorcy słuchali naszego opowiadania

2. Zapoznanie się z zasadami pisania opowiadania odtwórczego. 

3. Odczytanie przykładowego tekstu opowiadania odtwórczego i jego analiza. 

4. 👉Przedstawienie sposobów na opisywanie czasu i następstwa w czasie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

5. 👉Układanie planu wydarzeń przedstawionych w ulubionej książce. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

6. 👉Pisanie wstępu do opowiadania odtwórczego. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

7. 👉Redagowanie opowiadania z dialogiem na podstawie ilustracji. (Praca w grupie, ćw. 5.)

8. Aktywne zakończenie:

        a. Zapisz w zeszycie 3 dobre rady dla osoby, której zadaniem jest napisanie opowiadania odtwórczego

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

9.04.2024r. 

Temat: Zbójca o wrażliwym sercu. 

Podręcznik s. 244-247 👀

Cele:

1. Omawiam postacie i wydarzenia przedstawione w utworze

2. Określam przeżycia bohaterów utworu

3. Określam, co jest najcenniejsze dla bohatera utworu

4. Wskazuję wyrazy wartościujące w opisie zbójców

5. Rozumiem znaczenie podanych związków frazeologicznych i stosuję je w wypowiedziach

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie „nadzieja” lub „litość” – dopiszcie do jednego z nich jak najwięcej skojarzeń

        b. Co przeżywamy, gdy ktoś nam bliski jest w dalekiej podróży? 

        c. kim jest zbój? 

2. Zapoznanie się z utworem Powrót taty:

        a. zapoznaj się z wzorcową recytacją tekstu: https://youtu.be/QLIqzICAK9o

        b. https://wordwall.net/pl/resource/2032778/polski/powr%c3%b3t-taty

        c. archaizmy - przypomnienie terminu, wskazanie w tekście 

3. 👉Wskazanie postaci występujących w utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. 👉Określenie wpływu ukazywania wydarzeń z perspektywy poszczególnych bohaterów na odbiór utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

        a. rysujemy tabelkę: postacie (matka, ojciec, dzieci, zbójca); co mówią?; jacy są? 

        b. Co przeżywa każda postać?

        c. Dlaczego mówi w taki, a nie inny sposób?

        d. Czego pragnie każdy z nich?

        e. Czego się obawia?

        f. Co jest dla nich najważniejsze?

        g. wniosek: na jakiej zasadzie zostały przedstawione postacie? 

5. 👉Omówienie wypowiedzi postaci w dwóch pierwszych zwrotkach utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 3.):

        a. Jak myślicie, dlaczego dwie pierwsze zwrotki są zapisane w cudzysłowie?

        b. Kto wypowiada te słowa?

        c. Co przeżywa ta osoba? Czego się obawia?

        d. Do kogo się zwraca i o co prosi?

6. 👉Określenie sposobu, w jaki zostali przedstawieni zbójcy, oraz motywów ich postępowania. (Po przeczytaniu, ćw. 4. i 5.):

        a. rysujemy tabelkę składającą się z dwóch kolumn: zachowanie typowe dla zbójcy/zachowanie nietypowe dla zbójcy 

        b. dlaczego przywódca zbójców wypuścił kupca i dzieci? 

        c. Dokończcie w zeszycie zdanie: 

"Moim zdaniem herszt zbójców z "Powrotu taty" jest postacią ........................... (jaką?), 

ponieważ ............................. (uzasadnienie). 

        d. uczuciowe frazeologizmy: https://learningapps.org/display?v=p0i82mu8320

7. Objaśnianie znaczenia związków frazeologicznych:

        a. Jakie znacie związki frazeologiczne ze słowem „sumienie”?

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1766756/polski/sumienie-zwi%c4%85zki-frazeologiczne

8. 👉Odczytanie utworu z podziałem na role. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

9. 👉Aktywne zakończenie. (Praca twórcza, ćw. 7.):

        a. ważny termin: retrospekcja - czyli przywoływanie w utworze zdarzeń wcześniejszych niż moment rozpoczęcia akcji utworu; ułatwia zrozumienie okoliczności akcji. 

        b. notatka 

10. Sprawdź, ile zapamiętałeś:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/15493307/powr%C3%B3t-taty-adam-mickiewicz-5-kl

        b. https://wordwall.net/pl/resource/15579851/polski/powr%c3%b3t-taty-s%c5%82ownictwo

        c. https://learningapps.org/16498822

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

8.04.2024r. 

Temat: Frazeologizm poprawny czy błędny?

Podręcznik s. 215-216 👀

Cele:

1. Zapoznaję się z tekstem informacyjnym oraz budową hasła słownikowego

2. Przypominam sobie, czym jest frazeologizm

3. Wskazuję w zdaniach frazeologizmy

4. Znajduję objaśnienia frazeologizmów

5. Potrafię poprawnie użyć w zdaniach znane frazeologizmy 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2340262/polski/frazeologizmy

        b. https://wordwall.net/pl/resource/11454957/frazeologizmy

2. Zapoznanie się z informacjami na temat słownika frazeologicznego. 

3. Poznanie budowy hasła słownikowego. 

4. 👉Wskazanie w podanych zdaniach związków frazeologicznych i wyjaśnienie ich znaczeń. (Praca ze słownikiem, ćw. 1.) 

5. 👉Sprawdzenie w słowniku frazeologicznym poprawności podanych form wyrazów. (Praca ze słownikiem, ćw. 2.) :

        a. http://www.edupedia.pl/words/index/show/475589_slownik_frazeologiczny-noga_sie_komus_powinela_poslizgnela.html

        b. http://www.edupedia.pl/words/index/show/476535_slownik_frazeologiczny-twardy_orzech_do_zgryzienia.html

6. 👉Odgadywanie związków frazeologicznych na podstawie fotografii. (Praca ze słownikiem, ćw. *3.) 

7. 👉Zastępowanie wyróżnionych sformułowań frazeologizmami z wyrazem dom. (Praca ze słownikiem, ćw. *4.) 

8. Zadanie pracy domowej. (Praca twórcza, ćw. 6.) 

        a. Poszukajcie związku frazeologicznego z wybranym słowem – np. ząb, koń, głowa… 

        b. Wykonajcie humorystyczny rysunek ukazujący dosłowne znaczenie tego sformułowania i podpisz go danym frazeologizmem

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

4.04.2024r. 

Temat: Atlantyda, czyli „tam albo nie tam”. 

Podręcznik s. 200-202 👀

Cele:

1. Odczytuję tekst poetycki

2. Określam, co jest tematem wiersza

3. Wypowiadam się na temat podmiotu lirycznego

4. Omawiam sytuację przedstawioną w tekście

5. Wnioskuję na podstawie tekstu

6. Omawiam funkcję pytań retorycznych

7. Poszerzam zasób słownictwa 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie słowo „Atlantyda” – dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

        b. Przyjrzyjcie się zdjęciom przedstawiającym wyobrażenie Atlantydy

        c. Czym była Atlantyda?

        d. Co wiemy o jej losie?

        e. Kim prawdopodobnie byli jej mieszkańcy?

        f. Jak myślicie, dlaczego ludzie interesują się losem zaginionej cywilizacji?

2. Zapoznanie się z notką biograficzną Wisławy Szymborskiej. 

3. Odczytanie wiersza "Atlantyda":

        a. Wysłuchajcie piosenki Grzegorza Turnaua będącego interpretacją wiersza Wisławy Szymborskiej :  https://www.youtube.com/watch?v=xxdrIa2gsXE

        b. Co sądzicie o takiej interpretacji? 

4. 👉Wyjaśnienie, co jest tematem wiersza i nad czym się zastanawia podmiot liryczny. (Po przeczytaniu, ćw. 1. i 2.) 

5. Wytłumaczenie zwrotu ślad po kimś zaginął. (Przydatne słowa) 

6. 👉Omówienie funkcji pytań retorycznych. (Po przeczytaniu, ćw. 3.; Nowa wiadomość):

        a. Zapiszcie w zeszycie jeszcze dwa dodatkowe pytania retoryczne, które mógłby postawić podmiot liryczny wiersza Wisławy Szymborskiej 

7. 👉Objaśnienie znaczenia wskazanych zwrotów. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

8. Rozmowa o roli odkryć archeologicznych. (Ciekawostka) 

9. 💥💥💥Zadanie pracy domowej. (Praca twórcza, ćw. 6.) 

        a. Wykonajcie na kartkach lub w komputerze rysunek lub obraz przedstawiający mityczną krainę Atlantydę. 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

3.04.2024r. 

 

Temat: Praktyka czyni mistrza - ćwiczymy pisownię wyrazów z „ch” i „h” . 

Podręcznik s. 238-239 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 78-81 👉

Cele:

1. Redaguję wypowiedzi pisemne poprawnie pod względem ortograficznym

2. Wyjaśniam pisownię podanych słów z „ch” i „h”

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Sprawdź, ile umiesz: https://wordwall.net/pl/resource/480204/polski/pisownia-h-i-ch

2. Przypomnienie zasad pisowni wyrazów z ch i h. (Przypomnienie; Na rozgrzewkę ):

        a. Poćwiczmy: https://wordwall.net/pl/resource/12446104/polski/pisownia-wyraz%c3%b3w-z-h-i-ch

        b. https://wordwall.net/pl/resource/9571533/h-czy-ch-%C4%87wiczymy-pisowni%C4%99-wyraz%C3%B3w-z-ch-i-h

3. 👉Uzupełnienie wyrazów z ch i objaśnienie pisowni tych słów. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.)

4. 👉Dopisywanie słów zawierających sch. (Czas na ćwiczenia, ćw. *2)

5. 👉Podpisywanie ilustracji przymiotnikami utworzonymi od słów podanych w nawiasach. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

6. 👉Utrwalenie pisowni wyrazów z ch i h. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

7. 👉Odczytanie informacji o wyrazach, które brzmią tak samo, ale inaczej się je zapisuje. (Ortografia w praktyce)

8. 👉Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 78-81 ćw. 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

9. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2840934/polski/pisownia-h-i-ch

        b. https://wordwall.net/pl/resource/2523848/pisownia-wyraz%C3%B3w-z-ch-i-h

        c. https://wordwall.net/pl/resource/14401086/polski/pisownia-h-i-ch

        d. https://learningapps.org/12745006

10. W nagrodę za dobrze rozwiązane zadania - pobawimy się w escape room: https://view.genial.ly/5e9eb8bd873c640dabe80593/presentation-escape-room-ch-h

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji